Sinh viên tiểu học Nhật đọc gần 20 quyển sách/bốn tuần

Một góc thư viện tiểu học - Ảnh: AN NHIÊN

Nếu được thời điểm thăm quan một thư viện trường tiểu học, bạn sẽ thấy manga chỉ là một phần ốm, khiêm tốn trên kệ sách.

Vì đặc thù tiếng nói nên ko phải học sinh tiểu học thuộc bất cứ cấp lớp nào ở Nhật đều đọc được manga ngay. Ngoài ra không phải cứ nhân thức hết mặt chữ là đọc được vì trong tiếng Nhật còn có chữ Kanji (Hán tự) mà số chữ các em được học theo từng cấp lớp được qui định không giống nhau.

Thế nhưng, nhân tố đó không tác động tới niềm vui đọc sách, khám phá vạn vật của các em. Bởi thư viện trong trường tiểu học Nhật luôn cung cấp các đầu sách phù hợp với các ngành lớp và phân loại theo từng ngành nghề không giống nhau.

Đọc mỗi ngày

Thử xem thống kê của thư viện một trường tiểu học gồm sáu cấp lớp với khoảng 700 sinh viên ở đô thị Nago - một đô thị bé dại xa trọng điểm ở thức giấc Okianawa - có gì?

04 tuần 1-2016 do có nhiều ngày nghỉ lễ, tết nên thư viện chỉ tạo dựng cửa 13 ngày. Trong bốn tuần này khối lớp 1 vay phổ quát nhất, nhàng nhàng là 12,3 quyển/em; khối lớp 6 chí ít với 4,5 quyển/em. Các khối lớp còn lại vay từ 8-10 quyển/em.

Phải nhắc đến mùa thu, mùa đẹp nhất trong năm để đọc sách, theo người Nhật. Trong nhì 04 tuần 10 và 11, thư viện nhường nhịn như hoạt động hết công suất. Trong 04 tuần 10-2015 các em đọc làng nhàng 19,2 quyển/em. Lớp 1 vẫn đọc phổ biến nhất với số sách làng nhàng vay về là 28,9 quyển/em.

Vậy các em đọc gì?

Vâng, trong khoảng tò mò quả đât khủng long, yêu quái cho tới sách kỹ thuật, tò mò đời sống cây trồng, vật nuôi, lịch sử giang sơn, câu đố mẹo, thuật thu dọn.

Những đề tài có vẻ khó khăn nhằn lại được các em mua đọc phổ thông nhất do bí quyết trình bày dễ hiểu, thích hợp với từng độ tuổi, cấp lớp.

Một sinh viên lớp 1 tiện lợi mua được sách chỉ dẫn trồng hoa asagao với ảnh minh họa rõ ràng, sát thực tại, thậm chí nhờ đó các em thuận tiện xác định cây hoa đã được trồng bao lâu khi thấy hoa nở.

Một học sinh lớp 3 được phụ vương mẹ tặng vàng sinh nhật là chú chuột hamster theo ước muốn. Ngay tức thời cô bé xíu sắm sách đọc và nhân thức được những nguyên tắc căn bản trong việc nuôi thú cưng.

Hay gần giống, bạn cô bé nhỏ thì vùi đầu tham gia quyển sách về cá bảy màu vì khởi đầu nuôi cá. Có hôm cô nàng quan sát cá và phân tách con nào sẵn sàng đẻ con, con nào chính mình sắp phải chia tay sau khi tính tuổi thọ của cá, thậm chí có hôm còn làm cho phụ huynh giật nảy mình khi đi ngang chậu cá và nói “nhị con cá đang giao cấu”.

Còn có lần, phụ huynh nói về tiểu thuyết “Ve sầu ngày thứ tám” của Kakuta Mitsuyo thì bị vặn lại “ve sống một tuần thôi mà”. Và cũng ve mà một cô gầy lớp 2 bắt bí em bản thân học lớp… chồi khi đố ve gì kêu ra sao.

Với cấp lớp lớn hơn, đề tài không dễ dàng và sâu hơn được giới thiệu bằng tranh vẽ dạng manga. Từ đó, lịch sử non sông được các em tậu đọc một cách tự nhiên mà không có cảm giác khô khan, xa cách.

Những em mến mộ sport thì có sách về cuộc đời các vận cổ vũ có thành tích nổi bật.

Sách về danh nhân quả đât thì thư viện không bao giờ thiếu. Nhờ đó các em được trang bị một lượng tri thức tổng hợp, căn bản.

Tuy nhiên sách truyện với các anh hùng chính là những con vật xinh đẹp được nhân cách hóa, nội dung đầy tính nhân bản, lay chạnh lòng người và làm những cô cậu nhỏ tuổi phải thành thật viết cảm kiếm được “tôi đã khóc vì câu chuyện này”.

Truyện thiếu nhi nước ngoài cũng được dịch để dịch vụ yêu cầu đọc sách, mở mang tầm mắt của sinh viên tiểu học.

Các em trông thấy bản thân mình hạnh phúc hơn đa dạng bạn nhỏ tuổi khác trên trái đất, biết quý hơn nền hòa bình bản thân đang thụ hưởng qua những cuốn sách, truyện dịch đó.

Chả hạn, sau khi đọc xong cuốn truyện Christophe’s story (Câu chuyện của Christophe, tựa tiếng Nhật “Ohanashi kikasete Kurisutofu”) của tác giả Nikki Cornwell, con gái tôi (học lớp 3) đã có những dòng cảm nghĩ, xin trích dịch dưới đây. (Bài viết đã đoạt giải lý tưởng cuộc thi “Viết cảm nhận về quyển sách đã đọc” khu vực phía Bắc Okinawa và giải ba cấp tỉnh giấc.)

“Tôi là người vn. Tôi hình thành ở Việt Nam và tới Okinawa năm 1 tuổi rưỡi. Hằng năm tôi đều về vn. Chạm chán bà nội, ngọai, họ hàng và cùng nhau hưởng khoảng thời gian phấn kích.

Còn Christopher, dù phụ vương của cậu có nói khi nào đao binh chấm dứt họ sẽ trở về nhưng vì kháng chiến ở Rwanda chưa chấm dứt nên họ chẳng thể về được.

Tôi thấy thật đáng thương và buồn làm cho sao khi chẳng thể trở về quê hương của bản thân.

Từ quyển sách này, tôi có những cảm kiếm được và nghĩ suy như thế này. chậm triển khai là nhất mực không để xảy ra chiến tranh lần nữa, không được gây ra chiến tranh. Nguyên nhân là mái nhà sẽ chết đi, sẽ bị thương”.

Và không dừng ở việc tự bản thân đọc, ưng chuẩn phong trào “cả nhà cùng đọc”, học sinh tiểu học Nhật lại chủ động rủ ba mẹ, anh chị em trong mái nhà cùng đọc những đầu sách chuộng của chính mình. Trong khoảng đó, cả gia đình lại có thêm thời điểm nuôi dưỡng tình mến yêu cho nhau qua những trang sách.

Hoạt động của thư viện được xem là một phần cần thiết trong chương trình giáo dục tại các trường tiểu học Nhật Bản. Trường có ít học sinh bao lăm đi nữa vẫn phải có thư viện và phòng đọc sách. Trường đang trong thời kỳ tu bổ, tu bổ, ngày hội thao phải vay đỡ sân đi lại của trường khác đi chăng nữa, vẫn phải thu xếp một môi trường để khiến thư viện và mở cửa để phục vụ các bạn đọc nhí của bản thân mình. Thư viện trường tiểu học doanh nghiệp một đội tự quản gồm các em sinh viên lớp lớn, chủ công là lớp 5, lớp 6 cùng giáo viên thủ thư. Đội thư viện động viên sinh viên trong trường đọc sách bằng các hoạt động định kỳ như thi sáng tác khẩu hiệu, ápphich ủng hộ phong trào đọc sách, lớp lớn doanh nghiệp đọc truyện cho lớp nhỏ xíu nghe, phong trào gửi thư trưng bày sách mà thư viện sẽ là cầu nối, chương trình đố vui giữa giờ chơi mà nội dung câu đố lấy trong khoảng sách trong thư viện, phần thưởng là những phiếu kẹp sách do chính khách hàng bé tự khiến cho bằng tay (nhưng đủ khiến những bạn đoạt giải vui những mấy ngày liền). Trong lớp, các em có một tập dokusho fairy (tập đọc sách) tập phù hợp những bài diến thuyết cảm nghĩ, tranh vẽ về những tựa sách các em tâm đắc. Quy mô lớn hơn là các cuộc thi vẽ, viết phát biểu cảm tưởng về quyển sách đã đọc bỏ ra cho các ngành lớp ở cấp tỉnh, nước nhà. Tuy nhiên sẽ không có tập nào giống tập nào, hay tranh này từa tựa tranh kia, lại càng không có bài văn mẫu. Có những bài hết trang giấy mà cũng có bài chỉ một số chữ vỏn vẹn “tôi thích cuốn sách này vì tranh vẽ bi hùng cười” cùng với tựa sách, tên tác giả. Hằng tháng, ban quản lý gồm một cô thủ thư và đội tự quản thư viện được hình thành từ các sinh viên lớp lớn thống kê xem ai mượn phổ quát sách nhất để thưởng phiếu vay sách. Với phiếu này, các em có thể vay phổ biến hơn pháp luật, hoặc được mượn về nhà các cuốn sách vốn chỉ được xem tại thư viện như trong khoảng điển....

AN NHIÊN (Nhật Bản)

Xem nhiều hơn: xe hoi